数学—逻辑智能是多元智能理论中的重要维度，指个体运用数学思维、逻辑推理及科学分析的能力，涉及对抽象概念、逻辑关系及图形结构的敏感度，适用于科学研究、工程技术与数据分析等领域，相关职业包括科学家、工程师及统计师等。
其核心能力涵盖识别抽象图形、归纳与演绎推理、科学分析及发现事物关联性等。基于多元智能理论，该智能的培养强调通过逻辑游戏、问题解决和抽象符号等工具实现系统性开发。课堂教学通常分为三个阶段：以问题导入唤醒智能潜能，通过计算、解码等工具深化逻辑能力，最终结合变式练习与实践应用完成智能迁移。
该概念起源于霍华德·加德纳提出的多元智能理论，认为人类具备多种智能潜能，其中数学—逻辑智能作为独立维度被系统阐释。随着教育实践发展，逐渐形成“问题式”教学策略，倡导将抽象原理与真实场景结合，例如运用原电池原理解决金属防腐问题，推动智能培养从理论向实践转化。
这项智能包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其他相关的抽象概念的敏感性。适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。